Runaway: A Road Adventure (Runaway: Дорожное приключение) - подробная информация об игре. Описание, новости, дата выхода, отзывы, скриншоты . Runaway: A Road Adventure (Runaway: Р”Р. Представьте себя на месте подающего надежды нью-йоркского студента. Звонок из университета Беркли дал вам шанс сделать карьеру в области . При добавлении новых русификаторов желательно давать либо прямую ссылку на источник, либо заливать на любые файлообменники без. Русификатор для Runaway: A Road Adventure. Ссылка на скачивание и инструкция по установке. Runaway: A Road Adventure (iPhone + iPad): 169 руб. Поставил на айфон Longest Journey с русификатором – доволен как слон). Обзоры старых и новых игр, сравнения, ревью, описания. Третье и последнее приключение для Брайана и Джины, Runaway : A Twist of Fate, заканчивает дикую приключенческую сагу. После красочного второго. Представьте себя на месте подающего надежды нью-йоркского студента. Звонок из университета Беркли дал вам шанс сделать карьеру в области.
0 Comments
Лучшие практики по Директу от участников сообщества БМ. Формула Гелендваген. Формула определения оптимальной ставки в директе. Секрет бесконечной семантики. Технология сбора и парсинга семантического ядра. Чистка, минусовка и кроссминусовка семантического ядра. Обзор Wordstat, Яндекс. Метрики. . Зажжем маяк, к которому вы придете по итогам курса. Чек лист для оценки личного уровня в контексте. Ставим цели на курс по контексту - определение текущего уровня и точки Б (трафик, стоимость, конверсия, лиды). Сбор базовой семантики. В итоге: Mindmap слов для целевых и нецелевых запросов. Что такое семантическое ядро. Сегодня хочу поделиться с Вами своими впечатлениями, одновременно и отзывом, на поистине КРУТОЙ продукт от БМ (Бизнес Молодости) — курс. Читайте подробнее о программах на сайте - http:// Что Такое Бизнес Молодость? Хотелось довести до всех заинтереснованных, в том числе участников ЦЕХа (там его дают в материалах) и Реального Директа. Зачем нужны сотни тысяч слов - принцип длинного хвоста. Понятие базовый ключевик. Что такое транзакционные и информационные запросы. Для участников курса от БМ - "Реальный директ" Все рекламщики и назойливые директологи будут забанены незамедлительно. Мастер Класс - Реальный Директ. Часть 3: «Создаем панель управления в Яндекс.Директе». Яндекс Директ для чайников. Структура будущих компаний. Понятия горячие, теплые, холодные запросы. Разделение на целевые и нецелевые запросы. Как провести мозговой штурм для сбора семантики. Наименование, категории, синонимы, конкуренты, транслитерация, сленговые значения, ошибки, товарозаменители, сложносоставные слова. Косвенные запросы и программы для составления Mindmap. Парсинг ключевых слов и мультипликация. В итоге: Семантическое ядро в excel на 2. Шаблон в excel для составления полного семантического ядра. Что такое искусственная семантика. Создание искусственой семантики. Использвание метода классификации. Уточнение запросов. Чистка, минусация и кросс- минусация. В итоге: Семантическое ядро с учетом всех минусов. Исключение нежелательных переходов. Как сливаются деньги впустую. Как собирать минус- слова на этапе сбора семантического ядра. Как проводить минусовку при работе с менеджерами и аналитике в оперативном режиме. Что такое кросс- минусовка и зачем она нужна? Модерация. В итоге: Все нужные галочки и пройденная модерация. Основные настройки. Расширенные настройки. Обзор региональных ограничений по площадкам, стратегии по бюджету. Быстрые ссылки, как их быстро добавить. Как заполнить яндекс визитку. Зачем нужен Favicon. Правила структурирования кампаний. Какие стратегии ставок использовать? Управление ставками и запуск трафика. В итоге: Подключенный бидер, который экономит бюджет. Правильный трафик по правильным ставкам. Основные принципы управления ставками. Основные стратегии управления ставками. Разница в управлении ставками между конверсионными и простыми объявлениями. Что такое биддеры? Яндекс. Метрика и Google Analytics. В итоге: Таблица выводов и действий. Заход на новый круг. Определение основных показателей: CTR (click- trough rate), стоимость клика, глубина просмотра, время на сайте, CPC (cost per click), CPA (cost per action), средняя позиция. Оперативная аналитика. Что такое ROI и ROMI. Определение слов- доноров и слов- паразитов. Прописанный план докрутки ваших компаний. Аналитика вашей компании с привязкой к CRM. Бонус. Модуль для. Там, куда приезжает Нэнси Дрю, всегда найдется место загадкам и тайнам. Популярная героиня множества книг и компьютерных игр приступает к новому расследованию! По следу торнадо» поступит в продажу в джевел-упаковке и подарочном издании, в состав которого входит. Оригинальное название: Nancy Drew: Trail of the Twister Русское название: Нэнси Дрю: По следу Торнадо Год выхода: 2010 Жанр: Adventure Разработчик: Her Interactive Язык: Русский Таблетка: Не требуется Описание игры: Там, куда приезжает Нэнси Дрю. Для покупки данного товара необходимо войти в систему. Популярная героиня множества книг и компьютерных игр приступает к новому расследованию!!
Как пройти игру Нэнси Дрю По следу торнадо (Nancy Drew: Trail of the Twister)Предлагаем полное руководство к прохождению игры . Через помехи Вы увидите ролики из предыдущих игр серии . К нему подключен USB- порт, поэтому Вы можете закачивать в ноутбук свои фотографии с мобильника. Какое предупреждение объявляет метеослужба, если где- то замечен торнадо? Сколько в среднем торнадо фиксируют в год в США? Какую систему используют для классификации торнадо? Какое место в публичном заведении (театре или торговом центре) является самым опасным во время торнадо? Каждая семья должна быть готова к чрезвычайной ситуации. Что для этого у неё должно быть? Что из перечисленного не является признаком надвигающегося торнадо? В среднем в год сколько процентов из всех торнадо имеют категорию EF4? Что причиняет большинство травм во время торнадо? Нэнси Дрю: По следу торнадо (англ. Nancy Drew: Trail of the Twister) — компьютерная игра в жанре квест, 22-я в серии игр о приключениях юной сыщицы. Возьмите воду с зелёным ценником с верхней полки холодильника. Развернитесь и с правого стеллажа заберите голубую бутылку с дезинфицирующим средством. Шагните вперед и слева заберите сначала синюю открывалку, затем изоленту. На противоположной стороне снимите зеленый фонарик и голубые батарейки. Идите дальше мимо стеллажа с молоком и возьмите зеленую зубную пасту. Поверните налево и заберите сначала соль в коричневой баночке, затем мешок сахара. Последнее – со стеллажа напротив стойки Па заберите батончики мюсли за 3,5. Далее бросайте центы в монетоприемник, выбирайте четвертый уровень сложности, делайте первый ход и сразу же выходите из игры – автомат выдаст Вам сразу 2. Trail of the Twister в. Nancy Drew: Trail of the Twister) в. Продукт предоставляет возможности управления заказами, выписками и обработками путевых листов грузовых и легковых автомобилей, специальной . 1С:Управление автотранспортом 8 – это программа для автоматизации деятельности автотранспортных организаций или транспортных подразделений прочих организаций. Карточка решения - 1. С: Предприятие 8. Управление Автотранспортом. Проф. Продукт предоставляет возможности управления заказами, выписками и обработками путевых листов грузовых и легковых автомобилей, специальной и строительной техники, спутникового мониторинга и пр. Подробное описание продукта > >. Программа '1С:Управление автотранспортом Стандарт' состоит из восьми основных подсистем(рис 1). Управление Автотранспортом» - отраслевое решение, предназначенное для автоматизации управления транспортом, как в . Обзор решения 1С управление автотранспортом. Теория и практика применения «1С:УАТ Стандарт» и «1С:УАТ Проф» - Duration: . Менялись взгляды спортивных врачей на лечение и патогенезпатогенез- (pathogenesis; греч. Термином «патогенез» обозначают также учение о механизмах развития болезней и.. Повязки из бинта просты и надежны, поэтому бинты являются обязательным атрибутом медицинских учреждений любого уровня. Бинтование - самый простой, быстрый и доступный способ поддержки травмированных суставов у спортсменов. 2) Повязка чепец Повязка «Шапочка Гиппократа» двумя бинтами - Duration: 4:16. Roman Техника наложения повязок - Duration: 7:24. Перед наложением повязки, если позволяет обстановка, нужно вымыть руки с мылом и. Герметизирующий материал укрепляют бинтовой повязкой. Для наложения повязки необходимы: материалы для наложения бинтовой аовязки. Поочередность наложения материалов: Инструкция по применению: Применяется поверх подшинового чулка и синтетической ваты. Повязка «Шапочка Гиппократа» двумя бинтами - Duration: 4:16. Техника наложения повязок - Duration: 7:24. Двенадцать правил наложения бинтовых повязок: 1. Больного следует усадить или уложить в удобном положении таким образом, чтобы бинтуемая область была неподвижна и доступна бинтованию. В разделе дано описание основных видов мягких повязок (бинтовых и безбинтовых). 8) основные виды и правила наложения гипсовых повязок. В то же время наложение бинтовых повязок на туловище - грудную клетку и живот - требует большого количества бинтов и достаточно неудобно для спортсмена. В течении тренировки бинтовая повязка спадает, что ослабляет поддержку - это является главным недостатком этого метода поддержки травмированных суставов. Медицинский бинт можно применять не только для лечения, но и для профилактики травм. Есть и противники этого метода, их главный аргумент: наприме в футболе примерно через 2. Однако сторонники профилактического бинтования утверждают, что даже остаточного давления на сустав вполне хватит, чтобы предотвратить его чрезмерную подвижность и повреждение связочного аппарата. Платонова, рациональное бинтование суставов с профилактической целью в настоящее время является не менее, а во многих случаях и более эффективным методом по сравнению с ортопедическими приспособлениями. Согласно зарубежным исследованиям, у спортсменов- любителей, бинтовавших суставы, количество травм было в 2 раза меньше, чем у не бинтовавших. Раздел медицины, изучающий правила лечения ран, повязки и методы их наложения именуется десмургией. Структура медицинского бинта заключается в сложном переплетении хлопчатобумажных нитей, вида - полотняное переплетение нитей. Ткань бинта состоит из двух переплетающихся систем нитей, расположенных взаимно перпендикулярно. Систему нитей, идущих вдоль ткани, называют основой, а систему нитей, расположенных поперек ткани, — утком. Соответствующие нити называют основными и уточными. Переплетение нитей в ткани бинта является одним из основных показателей. Нити основы и утка последовательно переплетаются друг с другом в определенном порядке, в зависимости от минимального числа нитей — раппорта, влияющих на плотность и вид медицинского средства – бинта. Различают следующие виды медицинских бинтов: стерильные и нестерильные, марлевые, эластичные, трубчатые, гипсовые, компрессионные, резиновые, сетчатые. Существуют так же спортивные бинты, например, боксерские, тяжелоатлетические и другие, которые также необходимо правильно накладывать. Так компания представляет особо прочный эластичный бинт с нейлоновыми волокнами Wonder WRAP. Этот бинт обеспечивает необходимый уровень компрессии и отличную воздухопроницаемость, долговечный материал этого бинта долго остаётся эластичным, имеет оптимальную ширину 7,6 см. Этот бинт идеально подходит для перевязок в области запястий, локтей, бёдер, коленей и голеностопных суставов. Подходит для многократного использования, крепится без использования зажимов и скрепок, с помощью застёжки . Существующие возможности фиксации некоторых эластичных бинтов могут исключить их использование при тренировках из- за выступающих застёжек и зажимов, которые в свою очередь могут нанести травму. По этой причине к выбору бинтов для тренировочного процесса следует подходить очень тщательно. Бинты низкой растяжимости используют при хронической венозной недостаточности и тромбофлебите поверхностных вен для достижения лечебного эффекта, обеспечивающего высокое рабочее давление при низком давлении покоя. Бинты средней растяжимости обеспечивают легкое давление и чаще всего используются у спортсменов в лечебно- профилактических целях, в операционный и послеоперационный периоды, а также при лечении хронической венозной недостаточности и тромбофлебите поверхностных вен. Бинты высокой растяжимости могут создавать сильное давление. Их используют для профилактики кровотечений и гематомгематома(греч. Для правильного бинтования необходимо иметь специальное оборудование, инструменты, медикаменты: стол или массажную кушетку, скамейку, различные подставки (желательно выдвижные, что позволяет изменять их высоту), ножницы с тупыми концами, скальпель, йод, зеленку, бинты, различных размеров, лейкопластыри, клей, спирт, бритвенный станок, нашатырь, эфир для очистки кожи. Поза спортсмена, если позволяет состояние, должна обеспечивать свободный доступ к бинтуемой части тела. Спортсмена следует уложить или усадить в удобное положение, чтобы место для наложения повязки было неподвижно и доступно. Придать ему среднее физиологическое положение. Сегменту (части тела), на который будет наложен бинт, надо придать такое положение, в каком он будет находиться после наложения повязки. Врач (или массажист) должен стоять лицом к спортсмену, чтобы иметь возможность наблюдать за ним. При обнаружении симптомов, указывающих на неправильное наложение бинтовой повязки (цианозцианоз(греч. Синюшность, обусловленную попаданием в кровь красителей или отложением в коже различных вещ.. Основой любой повязки из бинта является виток, или тур (fascia cirkularis), возникающий, когда обматывают бинтом какую- либо часть тела спортсмена. Первый виток на тело или конечность спортсмена накладывается слегка наискось, чтобы можно было придержать конец бинта, а последующие витки накрыли его. Таким образом возникает так называемая чека, предохраняющая повязки от ослабления во время дальнейших манипуляций. Бинт при перевязке всегда держат в правой руке под углом и обворачивают тело по направлению к бинтующему. Бинт наматывается под легким натяжением (за исключением особых случаев), но повязка не должна быть очень тугой, чтобы не вызвать сдавления тканей и нарушения кровообращения в забинтованной конечности. Повязка накладывается от периферии конечности по направлению к. Первый и последний туры являются закрепляющими. Достаточно проста в исполнении. Поэтому закреплять. Поэтому типичная спиральная повязка с. Повязка позволяет. Широко применяется. Правильно наложенная повязка. Повязка накладывается от периферии конечности по направлению к туловищу, начинается с фиксирующего тура, который закрепляет конец бинта. Бинт должен накладываться без складок и с равномерным натяжением в течении всего бинтования для предотвращения отёка. Последний тур является закрепляющим и накладывается на наиболее узкий участок туловища или конечности. При наложении бинта на участок тела конической конфигурации (предплечье, бедро, голень) для лучшего прилегания бинта через 1—2 оборота его перекручивают. Не рекомендуется закреплять бинт над проекцией травмы или раны, лучше сместить его в сторону. Закрывать травмированный/больной участок тела у спортсмена. Не нарушать кровообращения и лимфодренажа. Быть удобной и по возможности эстетично наложенной. При появлении таких признаков у спортсмена повязку надо ослабить и сменить, придать поражённому участку спортсмена возвышенное положение. Это происходит, если спортсмен напрягает мышцы, например, при неправильном положении конечности во время бинтования. При расслаблении мышц повязка становится слишком свободной – такую повязку надо сменить, обеспечив при бинтовании полное расслабление мышц. В этом случае повязку надо подбинтовать, а при значительном нарушении целостности – заменить. Цианоз, отек, сильные боли или отсутствие чувствительности и активных движений свидетельствуют о сдавление нерва или сжатии сосудов - в этом случае повязку надо снять и наложить новую. Около трети спортивных травм являются следствием неэффективной реабилитации после ранее перенесенных травм. Далее перекрыть бинтом переднюю сгибательную поверхность локтевого сустава и переместить бинт на верхнюю треть предплечья, зафиксировав бинт туром вокруг предплечья. В зависимости от размера сустава наложить бинт необходимое количество туров восьмёркой, приближаясь к сгибательной поверхности локтевого сустава. После этого полностью закрыть локтевой сустав бинтом в области предплечья. Зафиксировать повязку на узел, разрезав конец бинта. Используется широкий бинт. На коленный сустав. Черепашья» повязка на коленный сустав. При повреждениях коленного. Следующие туры с заходом на половину предыдущего тура, попеременно прикрывают всю область сустава. Повязка крепится в нижней части бедра. Десмургия (мягкие бинтовые повязки) / Учебное пособие. Объявления · Отзывы и пожелания. ПУТЬ К ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЮ. РЕЙТОИЛ принимают внутрь после или во время еды по 1 капсуле 3 раза в день. Отзывы о медикаментах, описание, лекарства, рейтинг медикаментов, инструкции по применению, отзывы. Рейтоил мне назначали во время беременности потому, что у меня густая кровь. Не знаю, как там по научному, простыми словами, мне его назначили. Рейтоил инструкция по применению, цена, отзывы - Медикаменты, лекарства - Медицинский портал. Рейтоил (рыбий жир + масло проростков пшеницы) - комбинированный препарат который оказывает гиполипидемическое, иммуностимулирующее, противовоспалительное, антиатеросклеротическое, антигипертензивное и противопсориатическое действие. Рейтоил - натуральный препарат, который нормализует показатели липидного профиля крови; снижает уровень триглицеридов, холестерина, атерогенных липопротеинов (ЛПНП) и увеличивает количество антиатерогенных липопротеинов (ЛПВП); обладает гиполипидемическим действием и тормозит развитие атеросклероза, нормализует структуру клеточных мембран, улучшает функции клеток (особенно сердечно- сосудистой и нервной системы); уменьшает образование свободных радикалов и защищает клетки от их негативного воздействия; предотвращает развитие тяжелых осложнений дислипидемии и атеросклероза (ишемическая болезнь сердца, инфаркт миокарда, гипертония, инсульт, цереброваскулярные нарушения кровообращения, гангрена, внезапная смерть). Вследствие этого возникает снижение синтеза тромбоксана А2 и других двуненасыщенных эйкозаноидов (дериватов арахидоновой кислоты), усиливающих агрегацию тромбоцитов и повышения синтеза из эйкозапентаеновой кислоты тромбоксана А3 и других триненасыщенных эйкозаноидов, не обладающих проагрегантным эффектом. Рыбий жир при беременности – предотвращение преждевременных родов . Хотя в основном хорошие отзывы. В конце приема выписала мне этот препарат, я спросила зачем.мне сказала-прочитай инструкцию, пить сказала до родов. Девочки, кто какие витамины принимает для хорошей беременности? Цены на Рейтоил, подробная инструкция по применению, противопоказания, побочные действия, состав на сайте интернет-аптеки www.piluli.ru. В период беременности и лактации препарат следует принимать только по назначению врача. ОСОБЫЕ УКАЗАНИЯ В период беременности и лактации принимать только по назначению врача. Во время приема препарата Рейтоил не рекомендуется прием других лекарственных средств, содержащих витамин Е. Повторные курсы могут быть назначены по рекомендации врача. Побочные действия: Возможно проявление аллергических реакций. Противопоказания: Гиперчувствительность к компонентам препарата Рейтоил. Беременность: В период беременности и лактации Рейтоил принимать только по назначению врача. Во время приема препарата Рейтоил не рекомендуется прием других лекарственных средств, содержащих витамин Е. Взаимодействие с другими лекарственными средствами: Витамин А, аскорбиновая кислота, тиамин, рибофлавин, пиридоксин, препараты магния усиливают действие препарата. Применение Рейтоила в комбинации с фибратами (клофибрат, ципрофибрат, фенофибрат, этофибрат, гемфиброзил) не рекомендуется. Передозировка: Данные о передозировке Рейтоила не предоставлены. Условия хранения: Хранить при температуре не выше 3. Хранить в недоступном для детей месте! Форма выпуска: Мягкие желатиновые капсулы массой 1. По 1. 0 капсул в блистере. По 2 блистера в картонной коробке. Состав: 1 капсула Рейтоил содержит: рыбий жир (1. EPA/DHA 3. 0%) - 1. EPA) - не менее 1. DHA) - не менее 1.
Саундтрек к фильму Экстази на сайте KINOMANIA.RU. Обзоры новых фильмов, трейлеры, биографии актёров, обои на рабочий стол и многое другое из мира кино. Отзывы о книге Экстази. Прежде скажу, что книгу я оценила на два балла, хотя сначала хотела дать три (но как моё отношение к книге можно назвать . О положительной оценке речи быть не может, хотя сразу после прочтения отдала бы все пять баллов, потому что это была моя первая попытка знакомства с . Но ничего удивительного в этом нет. Язык повествования не отличается художественной замысловатостью и витиеватостью слова, а что может быть проще для восприятия подростка, чем чтение современной разговорной речи, переполненной нецензурной лексикой. Совсем забыла упомянуть, что на тот момент я заслушивалась печальными песнями My chemical romance, которых на такое романтичное название для их коллектива вдохновила именно книга Ирвина Уэлша . Конечно, ответа не последовало. По-моему, я зря потратил время и испортил себе настроение, фильм ни к чему не побудил, Без саундтрека фильм бы вряд ли кого-то сильно задел.Однако возникли другие ? Почему самим вести ничтожное существование, а потом мстить за это всем окружающим - верный способ встать на нужный путь в жизни? Почему быть доступной девушкой и слабоумным парнем - это в высшей мере правильно и современно? Нет, у меня не было отвращения к этой книге (хотя есть теперь). Более того, в свои тринадцать я действительно думала, что это . Для них - это реальность. Только ужаса её они не хотят осознавать. Эта книга действительно побуждает попробовать наркотики. Так что же меня, девочку в тринадцать лет, кроме ремня, да страха умереть в том же году удержало от столь опрометчивого поступка? После прочтения каждого рассказа я пыталась продолжить мысленно историю этих людей. И знаете, на их месте я бы просто застрелилась! И я не имею ввиду, что герои книги в отличии бы от меня вышли из ситуации с гордо поднятой головой. Нет- нет, для меня они сами лишили себя и настоящего, и будущего. Их уже ничто не спасет. Они попрощались с этим миром тогда, когда решили, что свобода - это вечная тусовка и наркотическое забытье. Конечно, ведь когда нет семьи, нет работы, нет увлечений - то и нет проблем! Ведь полное наименование . Взаимоотношение героев строится на взаимной выгоде, а любовью называется совместное употребление наркотиков. Честно говоря, даже не понимаю, для чего эта книга.. Если она о том, что наркотики - не решение проблем, то, кажется, для главных героев - это еще какое решение! Если же вопрос в том, что изначально нужно следовать своим путём, а не пресмыкаться, то автор скорее жалеет своих героев (стоит только вспомнить . Но если всё же прибегать к мысли, что, возможно, мир ещё не сошёл с ума, и Ирвина Уэлша за что- то называют одним из лучших писателей современности (и в этом случае он врят ли будет на стороне наркотиков), то . Невыносимо противно и страшно. Хочется зажмуриться, закрыться, сжаться в комок, но хоть как- то выбраться из этой отвратительной грязи. Больше никогда не возникнет желания заглянуть в мир героев Ирвина Уэлша. Если автор преследовал цель обезопасить людей от пагубного выбора клубной жизни и наркотической зависимости посредством своего творчества, то в моем случае он этого добился. Может такую книгу и стоит читать, но только для того, чтобы еще раз вспомнить и закрепить старую, но всё же мудрую мысль: жизнь находится в ваших руках и вы сами решаете, в какой момент она может стать только существованием. Хотя для осознания таких вещей есть гораздо более эстетические книги, которые по праву можно назвать произведениями искусства. Применение компьютерных презентаций в учебном процессе — Информио. Научно- технический прогресс с необыкновенной скоростью вторгается в нашу жизнь, а многие дети уже в раннем возрасте начинают пользоваться компьютером. Учитель должен учитывать эту тенденцию и разговаривать с детьми на языке, который им интересен. То есть следует включать в свои уроки элементы новых технологий с использованием компьютера. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры студентов, обучение практическому овладению иностранным языком. Задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого студента, активизировать познавательную деятельность студентов в процессе обучения иностранным языкам. Современные информационные технологии помогают реализовать личностно- ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей обучаемых. Особое внимание хочется обратить на то, что готовые компьютерные программы для изучения иностранного языка, которые продаются в магазинах, не всегда подходят для использования на уроках. Они, скорее всего, нацелены на индивидуального пользователя, решившего усовершенствовать свои знания. В данной ситуации приветствуется создание собственных программ, которые позволят осуществить задачи, поставленные перед учителем в настоящее время. Из собственных разработок самыми доступными и эффективными являются презентации. Использовать презентацию в учебном процессе можно на различных этапах урока и различных типах уроков в зависимости от цели, поставленной учителем. Успешное овладение иноязычным устным общением невозможно без использования эффективных, высокотехнологичных средств обучения, к которым мы относим мультимедийные технологии. Учитывая несформированность терминологического аппарата в области компьютерных технологий, под понятием «мультимедийные технологии» мы понимаем современные компьютерные технологии, позволяющие с помощью специального программного обеспечения и современной технической аппаратуры обьединить в компьютерной системе текстовую, звуковую, аудиовизуальную и графическую информацию, и обеспечивающие интерактивное взаимодействие с пользователем. Рассматривая дифференциацию обучения как одно из проявлений его.Современная методика дает следующее определение мультимедийной презентации как методического приема. Мультимедийная презентация иноязычного материала – способ предьявления творчески переработанной преподавателем, адаптированной для определенного возраста обучающихся языковой информации в виде логически завершенной подборки слайдов по определенной лексико- грамматической теме. Мультимедийная презентация базируется на использовании аудиовизуальных возможностей компьютерных технологий (Денисова, Денисов 2. Применение компьютера как средства обучения на занятиях по иностранным языкам значительно повышает интенсивность учебного процесса, наиболее полно удовлетворяет дидактическим требованиям и максимально приближает процесс обучения иностранным языкам к реальным условиям. При компьютерном обучении усваивается гораздо большее количество материала. Удобнее всего пользоваться компьютерной программой Microsoft Power Point. Благодаря ей можно создавать собственные презентации в довольно короткие сроки, оформлять их красочно и наглядно, используя большое количество шаблонов, звуковых и зрительных эффектов. Применение компьютерных презентаций Power. Point в учебном процессе позволяет интенсифицировать усвоение учебного материала учащимися и проводить занятия на качественно новом уровне, используя вместо аудиторной доски показ слайд- фильмов с экрана компьютера на мультимедийном проекторе или на персональном компьютере для каждого учащегося. Презентация – это новое дидактическое средство организации учебного процесса. Образовательный потенциал презентации может эффективно использоваться на уроках как современное наглядное средство обучения. Индивидуализация и дифференциация при оценивании ЗУН учащихся на. Интерактивные методы и формы обучения на уроках экономики.pptx. В презентации раскрывается взаимосвязь индивидуализации и дифференциации обучения; рассматриваются технологии . Применение компьютерных презентаций в учебном процессе. Преимущества презентации Power Point состоят в том, что она позволяет: наглядно представлять новый лексический и грамматический материал; осуществлять опорную поддержку при обучении всем видам речевой деятельности; использовать отдельные слайды в качестве раздаточного материала (таблицы, опоры, распечатки на бумаге и т. Мультимедийная презентация способна обеспечить наивысшую степень наглядности при введении нового языкового материала, а также в ходе первичной проверки понимания его учащимися. Дифференциация и индивидуализация обучения как условие творческой самореализации учащихся в современной школе. Мультимедийная презентация может включать в себя тексты, аудио и видеофрагменты, коллажи, анимационные схемы, а также языковые и условно- речевые упражнения, работа с которыми может быть организована как во фронтальном взаимодействии со всей аудиторией, так и в парной и групповой работе. Эффективность воздействия учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и способствует интенсификации процесса его усвоения. Компьютерные презентации позволяют акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации и создавать наглядные эффектные образы в виде иллюстраций, схем, диаграмм, графических композиций и т. Презентация позволяет воздействовать сразу на несколько видов памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную и в некоторых случаях моторную. Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся. Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания учебного материала. Если материал урока содержит большое количество иллюстративного материала, применение компьютерной презентации позволит существенно повысить эффективность урока. Презентации для работы над грамматической темой можно создать по следующему принципу: грамматические таблицы, тренировочные упражнения, упражнения для контроля и самоконтроля. При обучении письму можно также использовать презентации, с помощью которых ученики имеют возможность разгадывать различные кроссворды, заниматься поиском слов. Следует отметить, что обладая элементарной компьютерной грамотностью, учитель способен самостоятельно создавать презентации, образовательный потенциал которых может быть использован им с целью осуществления наглядной поддержки обучения речи учащихся на иностранном языке. Изучение темы или раздела традиционно заканчивается повторением, закреплением и обобщением материала. Наиболее подготовленным учащимся можно предложить всё это объединить, подготовив презентации по пройденной теме. 7 С психолого-педагогической точки зрения цель дифференциации - индивидуализация обучения, основанная на создании оптимальных условий для . Презентация на тему: Дифференциация процесса обучения (понятия и. Индивидуализация обучения Это учет индивидуальных особенностей . Презентация на тему Индивидуализация и дифференциация обучения в современной школе. Итоговая оценка Общая сумма баллов- 36 Эта сумма соответствует готовности к индивидуализации обучения. Применение компьютерных презентаций в учебном процессе. 29.01.2016 257 334 индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом. Создавая их, учащиеся имеют возможность систематизировать приобретенные знания и навыки, почувствовать интерес к самостоятельной творческой работе, ощутить значимость результатов своей работы. Следует помнить о том, что компьютер не используется постоянно в течение всего урока, а лишь служит средством для поиска необходимой информации, а также стимулом для формирования речевых высказываний. Разумеется, мультимедийная презентация не может полностью заменить традиционные УМК, однако благодаря ее дидактическому потенциалу, ее использование способно качественно повысить степень усвоения учащимися вводимого материала. Правильно организованная работа учащихся с компьютером может способствовать росту их познавательного и коммуникативного интереса, что в свою очередь будет содействовать активизации и расширению возможностей самостоятельной работы обучаемых по овладению иностранным языком как на уроке, так и во внеурочное время. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам позволяют реализовать комплекс методических, дидактических и психологических принципов, возможности одновременной работы групп студентов с различными заданиями, работы с учетом индивидуального темпа работы каждого студента, экономят время и позволяют использовать его более рационально. Следовательно, процесс познания становится более интересным и творческим. Практическое использование информационно- компьютерных технологий влияет на развитие познавательной самостоятельности и формирование умений самостоятельно осуществлять поиск и ориентироваться в потоке информации. В заключение хотелось бы отметить, что применение мультимедийных технологий, как мощного и эффективного средства обучения ИЯ в целом и иноязычному устному общению в частности, ни в коем случае не должно быть ущербным для самого содержания обучения. Лишь грамотное использование этого технического средства в соответствии с целями и задачами каждого конкретного занятия способно многократно повысить эффективность подачи, а, следовательно, и степень усвоения студентами того или иного материала. Таким образом, мультимедийные технологии повышают интерес к изучению иностранного языка, ускоряют процесс обучения, улучшают качество усвоения материала, индивидуализируют процесс обучения и дают возможность избежать субъективности оценки. Образовательный процесс при использовании компьютерных технологий становится более рациональным и интенсифицированным. Список использованной литературы: 1. Денисова Ж. А., Денисов М. К. Мультимедийная презентация языкового материала как методический прием // Иностранные языки в школе. Скачать бесплатно и без регистрации. Задачи: изучить историю развития идей дифференциального обучения; раскрыть сущность, цели и формы дифференциального обучения; определить психолого- педагогические основы и критерии дифференцированного обучения; рассмотреть методы организации дифференциального обучения на математики. Объект исследования проблема дифференциации обучения в школе. Предмет исследования дифференцированные уроки на уроках математики Методы исследования работа с книгами и рабочими планами по математике. ОГЛАВЛЕНИЕ История развития идей дифференциации обучения Сущность, цели и формы дифференцированного обучения Психолого- педагогические основы и критерии Дифференцированное обучение на уроках математики Заключение Использованная литератур. Термин «дифференциация образования» обозначает разделение учебных планов и программ в специализированных школах, классах или в старших классах средней школы, осуществимое на факультативах дифференцированный процесс обучения это широкое использование различных форм, методов обучения и организации учебной деятельности на основе результатов психолого- педагогической диагностики учебных возможностей, склонностей, способностей учащихся. Построение дифференцированного процесса обучения невозможно без учета индивидуальности каждого ученика как личности и присущим только ему личностным особенностям; обучение, основанное на уровневой дифференциации, не является целью, это средство развития личностных особенностей как индивидуальности; только раскрывая индивидуальные особенности каждого ученика в развитии, т. Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться, устояться, проявиться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям. Дифференцированное обучение сводится к выявлению и к максимальному развитию задатков и способностей каждого учащегося. Существенно важно, что при этом, общий уровень образования в средней школе должен быть одинаков для всех. С другой стороны во внимание принимается индивидуальные запросы личности, ее возможности и интересы в конкретной образовательной области. При дифференцированной организации учебной деятельности эти две стороны пересекаются. Ее осуществление в личностно- ориентированном образовании потребует: изучение индивидуальных особенностей и учебных возможностей учащихся; определение критериев деления учащихся на группы; умение совершенствовать способности и навыки учащихся при индивидуальном руководстве; умение анализировать их работу, подмечая сдвиги и трудности; перспективное планирование деятельности учащихся (индивидуальное и групповое) направленное на руководство учебным процессом; умение заменить малоэффективные приемы дифференциации руководства учением более рациональными. Цели индивидуализации: учет индивидуальных различий для лучшей реализации общих, единых для всех целей обучения; воспитание индивидуальности с целью противодействия нивелирования личности. Важнейшим средством для достижения второй цели является предоставление учащимся возможности выбора. С социальной точки зре. С дидактической точки зрения цель дифференциации - решение назревших проблем школ путем создания новой ме. В настоящее время дифференциация обучения рассматривается, прежде всего, как средство осуществления профильного обучения (А. В. Рыжаков и др.), построения «индивидуального образова. Реальностью, обусловливающей необходимость дифференцированного обучения математике, являются объективно существующие различия учащихся в темпах овладения учебным материалом, а также в способностях самостоятельно применять усвоенные знания и умения. Выявить уровень интеллектуальной одарённости детей можно путём постановки специальных заданий (разной степени сложности). Их можно разделить на 2 вида: Обязательные задания. Они способствуют умению правильно применять изученное правило, выполнять преобразования по формулам и следовать алгоритмам. Дополнительные задания. Эти задания повышенной трудности на применение изученного правила, требующего сравнения, анализа, определенных выводов. Они рассчитаны на тех детей, которые справились с обязательными заданиями. Эти задания ставят своей целью привитие интереса к самостоятельной творческой деятельности. В результате проделанной работы можно сделать следующие выводы: Дифференцированное обучение – это: Форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких- либо значимых для учебного процессе общих качеств; Часть общей дидактической системы, которая обеспечивается специализацию учебного процессе для различных групп обучаемых. Дифференциация обучения (дифференцированный подход в обучении) – это: Создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учета особенностей их контингента; Комплекс методических, психолого- педагогических и организационно- управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение в группах. Технология дифференцированного обучения представляет собой совокупность организационных решений, средств и методов дифференцированного обучения, охватывающих определенную часть учебного процесса. Положительным является то, что исключаются неоправданные и нецелесообразные для общества уравниловка и усреднение детей, у учителя появляется возможность помогать слабому; уделять внимание сильному, помочь ему быстрее и глубже продвигаться в образовании. Отрицательные аспекты: появляется социально - экономическое неравенство; слабые лишаются возможности тянуться за более сильными, получать от них помощь, соревноваться с ними; снижается уровень самооценки. Положительные аспекты Отрицательные аспекты Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей Приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп учащихся Исключаются не оправданные и нецелесообразные для общества уравниловка и усреднения детей У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному Отсутствие в классе отстающих снимает необходимость в снижении общего уровня преподавания Появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися к общественным нормам Реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании Повышается уровень Я - концепции: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности Повышается уровень мотивации ученья в сильных группах В группе, где собраны одинаковые дети, ребенку легче учиться Деление детей по уровню развития не гуманно Высвечивается социально- экономическое неравенство Слабые лишаются возмлжности тянуться за более сильными, получать от них помощь, соревноваться с ними Перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства Несовершенство диагностики приводит порой к тому, что в разряд слабых переводятся неординарные дети Понижается уровень Я- концепции: в элитарных группах возникает иллюзия исключительности, эгоистический комплекс, в слабых группах снижается уровень самооценки, появляется установка на фатальность своей слабости Понижается уровень мотивации ученья в слабых группах Перекомплектование разрушает классные коллективы. Основные принципы работы: Право каждого ученика на самостоятельный выбор уровня обучения. Открытость уровней усвоения и в первую очередь обязательных результатов. Уровень требований выше, чем обязательный уровень усвоения материала. Осуществление уровневой дифференциации не за счёт того, что одним ученикам даю меньше, а другим больше, а в силу того, что, предлагая одинаковый объём материала, предъявляются различные уровни требований к его усвоению. Определение для обучающихся целесообразных и эффективных видов деятельности, форм работы и типов заданий на уроке на базе изучения индивидуальных особенностей (уровня подготовки, особенности мышления, познавательного интереса к предмету) каждого ученика. Так при изучении нового материала дети самостоятельно составляют опорные конспекты, понятийные диктанты, моделируют стереометрические модели и изображают графики. При закреплении учащиеся имеют возможность выбора заданий, решения задач репродуктивного и творческого характера, выбора правильного ответа или нахождения ошибки, с помощью сигнальной карточки дать ответ на поставленный вопрос. На уроках используются элементы занимательности, интересные нестандартные задачи, задачи повышенной трудности. Применение различных форм учебных занятий - лекции, урок –практикумы, интегрированные уроки, создают условия для реализации креативных возможностей обучающимся. Создание такой атмосферы на уроке, которая стимулирует обучающихся к деятельности. На каждом уроке и на каждом его этапе создаются условия для самовыражения и саморазвития учащихся с учетом их индивидуальных психологических и учебных возможностей. Постоянный пошаговый контроль на уроке с учетом уровня познавательной активности позволяет оценивать результативность усвоения материала каждым обучающимся и внести соответствующие коррективы. Контроль и оценка не только результата деятельности, но и самого процесса учения (Указать на положительные моменты, похвалить, вселить надежду на достижение более высоких результатов). Не надо торопиться ставить плохие оценки, а вот хорошие - важно не пропустить. Успеваемост ь Активность на уроке Внимательн ость на уроке Интерес к предмету 1. Горохова Алина %8. Средний 1. Слепцова Гутя %6. Средний 1. Сивцева Мотя %8. Средний 1. Лукачевская Дуся %9. Средний 1. Ушницкий Сандрик %7. Средний. 1. 4. Ф. И. Успеваемост ь Активность на уроке Внимательн ость на уроке Интерес к предмету 1. Горохова Настя 3- 4. Низкий 1. Горохова Шура 3. Низкий 1. Горохов Саша 3- 4. Низкий 1. Лукачевский Сергей 2- 3. Низкий 1. Бурнашев Ваня 2- 3. Низкий. 1. 5. Ф. И. Успеваемость Активность на уроке Внимательнос ть на уроке Интерес к предмету 1. Горохов Сеня 2- 3. Низкий 1. Ушницкий Вася 2- 3. Низкий 1. Попов Сергей 4. Средний 1. Попова Сахаайа 4. Средний 1. Бурнашева Ньургуйаана 4. Средний 1. Иванов Степа 2- 3. Так вот при последнем . Переставил всё как надо и завёл.- -- Результат таков , всё работает нормально кроме магнитолы,т. На нажатие кнопок не реагирует. Предохранитель найденый посхеме для CD смотрел, на вид целый. Почитал эту ветку и побежал удерживать кнопку AS, но тщетно... Free Manual - Бесплатные инструкции по эксплуатации бытовой электроники. Уважаемые посетители, приветствуем Вас на нашем информационном ресурсе - . Мы предлагаем инструкции ведущих фирм к такой технике, как - телевизоры, музыкальные центры, магнитолы, плееры, видеомагнитофоны, видеокамеры, телефоны, фотоаппараты, холодильники, стиральные машины, микроволновые печи, а также к другой самой разнообразной домашней (и не только) технике. У нас Вы найдете как давно снятые с производства модели, так и последние новинки. Ввод кода нажать кнопку as и включить магнитолу ручкой до тех пор пока не услышите гудок в колонках,на дисплее появиться 10. Список форумов » Аудиоаппаратура » Раскодировка автомагнитол » Blaupunkt car 300 ввод кода вслепую. Усилитель мощности, Инструкция Blaupunkt BGA-250, PDF, 300. А/ магнитола с телефоном GSM, Инструкция Blaupunkt Helsinki RTM127, DOC, 1539. Радио CD/MP3/WMA, Инструкция Blaupunkt Opel Car 2003, PDF, 176. Заблокировалась магнитола blaupunkt car 300 Народ инструкция Blaupunkt 300 E на английском или немецком пожалуйста! Есть сервис-мануал на CAR300 (все схемы) и программа для подбора кода по номеру магнитолы - что-нибудь надо? На нашем сайте представлены исключительно инструкции по эксплуатации! Схемами и сервисными инструкциями мы не занимаемся! На данный момент, в нашей базе находится - 1. Общий размер базы с инструкциями - 4. Гб. Последнее обновление базы было произведено - 1. Сегодня (1. 3- 1. Пожалуста помогите открыть код моей могнитоли,мая машина opel vectra b 1997 год выпуска,и магнитола BLAUPUNKT CAR 300 Autostore. Как разблокировать магнитолу Blaupunkt CAR300 на Опель Астра Г после того как она отключалась от источника питания. Код магнитолы должен присутствовать в документации на автомобиль. Инструкции по вводу кода приводятся ниже для различных типов магнитол. Инструкция к автомагнитоле 6000CD RDS EON, взято в Российском. РД 1. 0- 3. 60- 0. Типовая инструкция лифтера по обслуживанию лифтов и оператора диспетчерского пункта»Типовая инструкция лифтера по обслуживанию лифтов и операторадиспетчерского пункта. Скачать должностную инструкцию оператор по диспетчерскому обслуживанию лифтов на свой Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, Следит за исправностью диспетчерского пульта и двусторонней связи. РД 1. 0- 3. 60- 0. Госгортехнадзора РФ от 2. Настоящая. Типовая инструкция устанавливает требования, предъявляемые к лифтерам по обслуживаниюлифтов (далее по тексту - лифтеры) и операторам диспетчерских пунктов (далее потексту - операторы) при их назначении и допуске к работе, а также их основныеобязанности по обслуживанию лифтов. Владелецлифта (лифтов) или предприятия, в штате которого числится лифтер (оператор), наосновании настоящей Типовой инструкции должен разработать производственнуюинструкцию с внесением в нее дополнительных требований, учитывающих конкретныеусловия эксплуатации и требования инструкции по эксплуатации заводов - изготовителей лифтов, имеющихся у владельца, и ввести ее в действиесоответствующим приказом по предприятию. Контрольза выполнением лифтерами и операторами производственной инструкции возлагаетсяна администрацию предприятия, в штате которого они числятся. Лифтерыдолжны назначаться приказом по предприятию с закреплением за ними лифтов. Операторыдолжны назначаться приказом по предприятию на лифты, подключенные кдиспетчерскому пульту. Оператор по диспетчерскому обслуживанию лифтов относится к категории. Устройство диспетчерского пульта и правила эксплуатации обслуживаемых лифтов. Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, . Следит за исправностью диспетчерского пульта и двусторонней связи. Права оператор диспетчерской обслуживания лифтов. Инструкция по охране труда для диспетчера. Инструкция по охране труда для операторов электрокотельной. Должностные инструкции . Устройство диспетчерского пульта и правила. Должностные обязанности оператора по диспетчерскому обслуживанию лифтов положения, инструкции, другие руководящие материалы и нормативные диспетчерского пульта и правила эксплуатации обслуживаемых лифтов; внутреннего трудового распорядка; правила и нормы охраны труда. Диспетчерский пульт для контроля за работой лифтов.Лифтером иоператором могут назначаться лица не моложе 1. Повторную проверку знанийпроизводственной инструкции лифтер и оператор должны периодически проходить вкомиссии предприятия или учебного заведения не реже 1 раза в 1. Лифтер обязан знатьособенности устройства и обслуживания таких лифтов и иметь практические навыкивыполнения работ. Лифтеробязан проводить ежесменный осмотр лифта. Лифтер,обслуживающий единичный пассажирский, грузовой или больничный лифт, долженпроводить осмотр лифта перед началом смены, а лифтер, обслуживающий группупассажирских лифтов, проводить осмотр лифтов в течение смены. Припроведении осмотра лифтер должен: 2. Ознакомиться при приеме смены с записями в журнале предыдущей смены. Проверить исправность замков и выключателей безопасности дверей шахты и кабины. Выборочно проверить точность остановки кабины при движении . Лифтерединичного пассажирского лифта обязан. Лифтергрузового лифта с наружным управлением обязан. Лифтер,обслуживающий группу пассажирских лифтов, обязан периодически по разработанномумаршруту, совершать обход закрепленных за ним лифтов в целях проверки ихисправности и соблюдения пассажирами Правил пользования лифтом. Лифтербольничного и (или) грузового лифта с внутренним управлением обязан. Следитьза поступающей с лифтов на диспетчерский пульт информацией и своевременнопередавать полученную информацию о неисправностях электромеханикам по лифтам. Вестиучет поступающих заявок о неисправности лифтов в специальном журнале. Припоступлении сигнала с лифта от пассажира оператор должен включить двустороннююпереговорную связь и дать необходимые разъяснения пассажиру. Следитьза исправностью диспетчерского пульта и двусторонней переговорной связи. Своевременно вызывать обслуживающий персонал при выходе из строя оборудованиядиспетчерского пульта. Вестиучет выдачи ключей от машинных и блочных помещений обслуживающему персоналу. Содержать в чистоте служебные помещения. Оператору запрещается. При этом должна бытьпредусмотрена замена оператора на время его отсутствия. Приобнаружении во время осмотра и в течение смены неисправностей, перечисленных вразделе 4, выключить лифт и сообщить о них электромеханику, вывесить плакат. Приостановке кабины лифта между этажами и невозможности пуска его пассажиром изкабины предупредить находящихся в ней людей, чтобы они не предпринимали никакихмер к самостоятельному выходу из кабины, отключить вводное устройство лифта исообщить электромеханику о неисправности. Лифтерубольничного и грузового лифтов с внутренним управлением в этом случаенеобходимо вызвать электромеханика или аварийную службу и не пытатьсясамостоятельно выйти из кабины. Пассажиров изкабины лифта должны освобождать в соответствии с порядком, изложенным в разделе. Приаварии или несчастном случае надо выключить лифт, сообщить о происшествииадминистрации - владельцу лифта, электромеханику или в аварийную службу, ипринять меры к сохранению обстановки аварии или несчастного случая, если это непредставляет опасности для жизни и здоровья людей. Поокончании работы лифтер, оператор обязан передать ключи от машинного (блочного)и служебного помещений следующей смене, сделать необходимые записи в журнале. Вслучае невыхода смены уведомить владельца лифта и действовать по его указанию. При односменной работе поставить кабину лифта на основной посадочной(погрузочной) площадке, запереть на замок распашную дверь шахты, выключитьлифт, сделать необходимые записи в журнале. Груженаякабина приходит в движение с открытой дверью шахты или кабины или порожняя - соткрытой дверью шахты. Дверикабины с автоматическим приводом открываются при движении или между этажами. Принажатии на кнопку вызова груженая кабина приходит в движение, а порожняя - нет. Кабинаприходит в движение самостоятельно. Принажатии на кнопки приказов двери с автоматическим приводом не закрываются илипо выполнении приказа - не открываются. Кабинавместо движения вверх движется вниз или наоборот. Точностьавтоматической остановки кабины превышает нормативную величину (значение). Кабина неостанавливается на посадочной (погрузочной) площадке, на которую она вызванаили направлена по приказу. Дверьшахты можно открыть при отсутствии кабины на посадочной (погрузочной) площадкебез применения специального ключа (приспособления). Принажатии на кнопку . Налифтах, подключенных к диспетчерскому пульту, не работает двусторонняяпереговорная связь или не поступают сигналы с лифта на пульт оператора. Недействует сигнализация из кабины и вызова обслуживающего персонала (длягрузовых и больничных лифтов). Приработе лифта появляются посторонний шум, резкие толчки, ощущается запах гари. Неосвещены кабина или площадки перед дверями шахты. Повреждено ограждение кабины или шахты. Разбитостекло смотрового окна в дверях шахты или кабины. Отсутствуют или разбиты толкатели кнопочных элементов вызывных или приказныхаппаратов, и имеется доступ к оголенным токоведущим частям электрооборудования. Металлоконструкции шахты или корпуса электроаппаратов находятся поднапряжением. Работы поэвакуация пассажиров из кабины лифта осуществляется двумя лифтерами. Допускается в качестве второго лица использовать электромеханика по лифтам илиоператора диспетчерского пункта. Передэвакуацией пассажиров лифтеры обязаны. Приналичии слабины тяговых канатов лифтеры должны немедленно уведомить об этомэлектромеханика по лифтам и к эвакуации пассажиров не приступать. Эвакуацияпассажиров из кабины пассажирского лифта с распашными дверями. При эвакуациипассажиров лифтеры обязаны. Перемещать кабину прерывисто на расстояние по 3. Запрещается производитьэвакуацию пассажиров из кабины, уровень пола которой находится выше уровня полапосадочной площадки; При перемещении кабины ЗАПРЕЩАЕТСЯ применять вместоштурвала гаечные ключи, рукоятки, нештатные рычаги и др. Эвакуацияпассажиров из кабины лифта с автоматическим приводом дверей. При эвакуациипассажиров лифтеры обязаны. Кабинуперемещать прерывисто на расстояние по 3. Напассажирских лифтах грузоподъемностью 5. Допускается в качестве второго лица при проведении эвакуации пассажировиз кабины лифта привлекать аттестованного лифтера (оператора). Лифтер по обслуживанию лифтов и оператор диспетчерскогопункта, виновные в нарушении своих производственных инструкций, несутответственность за допущенные нарушения согласно действующему законодательству. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |